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《再别康桥》课堂实录

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    下面是我为大家分享的《再别康桥》课堂实录 ,是之前我教的这篇文章的课堂上反应,一起来欣赏下。

    师:上(shang)课,同(tong)学(xue)们(men)好(hao)

    生:老(lao)师好

    师(shi):坐下(xia)。今天上课的格局不同于往常,喜(xi)欢吗?(学生四人一组,面(mian)对面(mian)坐。)

    生:喜(xi)欢。

    师:这叫小(xiao)组交(jiao)流讨论的(de)学(xue)习(xi)方式。不是你们听老(lao)师讲,主(zhu)要是小(xiao)组之间(jian)交(jiao)流学(xue)习(xi),有(you)问题(ti)提出来,我们一起研(yan)究(jiu),好吗(ma)?

    喜欢语(yu)文课(ke)的(de)同学请举手(shou)。

    生(sheng):(举手)

    师(shi):不喜欢的举手。

    生:(没有举(ju)手的)

    师:这说(shuo)明你们老(lao)师语文教得好(hao)。

    师:今天我们要学习的(de)《再别康桥》,这(zhei)首诗(shi)以(yi)前知道的(de)请举手

    生:(举手)

    师:这么多同学知道(dao)呀。说说,你是什么时候知道(dao)的(de)?

    生1:有一次电视上刚好有这(zhei)首诗。

    师:那(nei)是在什么时候?

    生(sheng)1: 一年以前(qian)。

    师:你呢?

    生2:我(wo)接触过几(ji)次。

    师:(惊讶的)几次呀(ya)!最(zui)早呢?

    生(sheng)2:最早是小学,是一(yi)个同学在广播站朗读了这首(shou)诗。

    师:以前知道(dao)这作者是徐志摩(mo)的举(ju)手。

    生3:(举(ju)手)

    师:请你将(jiang)他的名字(zi)写(xie)一(yi)遍(bian)。知道为什么要写(xie)一(yi)遍(bian)吗(ma)?这个“摩”字(zi)要注意是吗(ma)?

    生3:(板演(yan))

    师:好。记住了,徐志摩(mo)。下(xia)面请同学们(men)自由地将诗歌(ge)朗读一遍。

    生(sheng):(读)

    师:有(you)不认识的字举手(shou)。

    生:(没人举手(shou))

    师:没有(you)不认识的字(zi),是吗?下面请(qing)同(tong)学们推荐一个同(tong)学来读一遍(bian)。

    生4:(举手)

    师(shi):你推荐(jian)谁(shei)?

    生4:我推荐***

    师:你为什么推荐他?

    生4:因为他读得还(hai)可以?

    师:你自己(ji)读得(de)怎么(me)样?

    生4:嗯……

    师:那你推荐谁?

    生4:推荐我自(zi)己。

    师:有勇气(qi),同学(xue)们为她鼓掌。

    生(sheng)4:(读课(ke)文)

    师(shi):好。谢(xie)谢(xie)你(ni)。读得不错吧?

    生:(全体鼓掌)

    师(shi):有(you)读(du)错的吗?

    生5:第五段(duan)“满载一船星辉(hui)”, 她读成了“满载一城星辉(hui)”。

    师:嗯。还有吗(ma)

    生6:向青草(cao)更(geng)青处(chu)漫(man)溯”, 她读成“青枣”。

    师:嗯。还有(you)一(yi)个地方(fang),“沉淀着彩虹似的梦”,我们看应该(gai)读(du)“似(shì)的”,还是“似(sì)的”?

    生(sheng)6:是“似(shì)的”。

    师(shi):对,彩虹(hong)似(shì)的。什么(me)时(shi)候读(du)“似”?

    生6:相似(sì)。

    师:下面小组交(jiao)流一下。喜欢这首诗吗(ma)?为(wei)什么喜欢?

    生:(小组交流)

    师(shi): 好。这(zhei)个问题(ti)比较简(jian)(jian)单,我们简(jian)(jian)单地交流一下。喜欢这(zhei)首诗(shi)的(de)举手。

    生:(举手)

    师(shi):不喜欢的举手

    生:(没(mei)举手的)

    师(shi):没有不喜欢(huan)的。为什么喜欢(huan)?

    生7:首(shou)先我喜欢是因为是抒情的诗,更喜欢二三四段(duan),把景物写活了。

    生(sheng)8:我(wo)觉得这首诗给人一种做梦(meng)的感觉。

    师:做梦的(de)感觉(jue),很(hen)好。还有这(zhei)种感觉(jue)的(de)同学举手。

    生9:我觉得有音乐(le)感(gan)。

    师:还有这种感觉的同学举(ju)手(shou)

    生10:我(wo)喜欢这首诗,前后呼(hu)应,中(zhong)间运用了比喻等修(xiu)辞手法。

    生11:这首(shou)诗很(hen)缓慢(man),读的时候很(hen)享受(shou),给人一种轻松的感觉。

    师:我们(men)读(du)了(le)这首诗(shi)的初步感(gan)受(shou)很好。接下来要做(zuo)什么呢?你读(du)了(le)这首诗(shi),有什么问题要问吗?小组交流一下。

    生:(小组讨论(lun))

    师:好,同学(xue)们(men)都写(xie)了很多问题,有的同学(xue)写(xie)了三个问题。请同学(xue)们(men)提问题

    生12:在“星辉斑(ban)斓里放(fang)歌”的“星辉斑(ban)斓”是什(shen)么(me)意思?有什(shen)么(me)意境(jing)?

    师(shi):你是不理解“星(xing)辉斑斓”的意(yi)思,还是不理解这(zhei)个意(yi)境?

    生13:意境。

    师:这是怎样的意境(jing)?在这个意境(jing)里怎么想到要放歌呢?这个问题好,继续提。

    生(sheng)14:前面说“在(zai)星辉斑斓(lan)里放(fang)歌(ge)”,后(hou)面又说“但我不(bu)能(neng)放(fang)歌(ge)”,这不(bu)矛盾吗(ma)?

    师:哦,矛盾,问(wen)得(de)好。

    生15:第三段,在(zai)“康(kang)河的柔(rou)波里”,我们知道大海(hai)的波浪是汹涌(yong)澎湃的,为什么这(zhei)里说是柔(rou)波?

    师(shi):大海(hai)的波浪是汹涌的,是吧?小河里的波浪会是什么样?是不是柔(rou)波?

    生16:为什么说余阴下不是清(qing)辉(hui),又是清(qing)辉(hui)?

    生17:为(wei)什么是(shi)再(zai)别康桥?

    师:以前来过(guo),离开了(le);这次又来了(le),又要(yao)离开了(le)。

    生18:第五段(duan)的“寻梦”,寻的什么梦?

    生:第六段的最(zui)后一句“沉默(mo)是今(jin)晚的康桥”,不懂。

    生19:我想提两(liang)个(ge)(ge)问题,一(yi)个(ge)(ge)是,徐志摩写这(zhei)首诗的背景;第二个(ge)(ge)是,第一(yi)段和(he)最后一(yi)段为什么(me)要重复地用“轻轻的、悄悄的”?

    生(sheng)20:青草为什么是柔柔的,应该是光亮的?

    师(shi):还有新(xin)问题吗?

    生21:为什么用荡漾(yang)?

    生22:前面(mian)是“轻(qing)轻(qing)的”,为什么后(hou)面(mian)用“悄(qiao)悄(qiao)的”?

    生23:第四段为什么要用“揉碎”这(zhei)个词?

    师(shi):我现在要调查一(yi)下,到(dao)现在为止还(hai)没有(you)提出问题的请(qing)举(ju)手。

    生:(举手(shou))

    师:有问(wen)题吗?

    生24:有。二(er)三(san)四(si)段,为(wei)什(shen)么分(fen)别讲“金(jin)柳(liu)”、“青荇”、“余阴”,为(wei)什(shen)么讲这么多景物?

    师(shi):还有吗?

    生25:题目是康桥,文(wen)章(zhang)应该(gai)重(zhong)点写康桥,可文(wen)章(zhang)为什么重(zhong)点写康桥边的景(jing)物?

    师:同学(xue)应(ying)该知道,学(xue)习没有(you)(you)局外人(ren),没有(you)(you)旁观(guan)者,大家都应(ying)该是学(xue)习的主人(ren)公。还有(you)(you)谁没有(you)(you)提过问题呢?

    生26:为什么在康河的(de)波光里,我(wo)甘愿(yuan)做一条(tiao)水草?

    生27:为什么在六段中要用“沉默”?

    师:记住,以后我们都(dou)是学习的主人,不要沉(chen)默,不要做旁观者。指名读第二段

    生(sheng)28:“那(nei)河畔的金柳,是夕(xi)阳中的新娘(niang),……”

    师:你知道 “金柳”是什么吗?

    生28:我(wo)知(zhi)道。

    师:为什么(me)柳树是(shi)金色,是(shi)因为什么(me)照耀着?

    生(sheng)29:夕(xi)阳。

    师:夕(xi)阳(yang)下,柳(liu)树一片金(jin)色。“那河畔(pan)的(de)金(jin)柳(liu)”用(yong)了一个“那”,就是要往远处看。你(ni)看到了吗(ma)?

    生30:没有。

    师(shi):那么在什(shen)么地方?

    生30:心里。

    师:对。“新(xin)娘”知道吧?为什(shen)么(me)看到金柳诗人就想到“新(xin)娘”,你们会想到新(xin)娘吗?

    生:不会(hui)。(笑)

    师:诗人看到金柳,就想到了新娘(niang),为什么(me)?

    生31:应该(gai)是寄托思乡的感(gan)情。

    师(shi):你为什(shen)么会想到思乡?

    生31:因为我想家乡(xiang)。

    师(shi):与(yu)你的情感有(you)关(guan)吧,那(nei)诗人为什么想到(dao)新(xin)娘?与(yu)什么有(you)关(guan)?

    生32:情感。

    师:对,肯定有(you)一段感情在里面。诗歌(ge)与(yu)一般的文章不同,要你去猜(cai)。“艳影”是什么意思?

    生33:美丽的(de)影子。

    师:谁美丽的影子?

    生33:新(xin)娘的美丽的影子。

    师:“我在心头(tou)荡漾”,“荡漾”是(shi)什么意思?

    生34:水波动荡的意思。

    师(shi):在这里是什么(me)意(yi)思?

    生(sheng)35:在我心里面来回想(xiang),徘徊(huai)。

    生36:不停地在我心头出现。

    师:就是在(zai)你心头萦绕。

    生37:不可以忘(wang)记。

    师:对,不可以忘(wang)记,很(hen)好。能(neng)不能(neng)读(du)出水波荡(dang)漾的感觉(jue)来?

    生:学生读“在(zai)我的心头(tou)荡漾——”

    师:好(hao),一边(bian)读(du)的(de)时候,一边(bian)感(gan)受水(shui)波荡漾,新娘(niang)在他(ta)心里跳。齐(qi)读(du)这段。

    生(sheng):(读)

    师(shi):“在我(wo)的心(xin)头(tou)”应该(gai)停(ting)一停(ting),(老师(shi)范读最后(hou)一句)“在我(wo)的心(xin)头(tou)——荡——漾——”

    生:(再读)

    师:你们是不是觉得(de)小诗(shi)写(xie)得(de)很有趣。现(xian)在(zai)学习第(di)三节,请你读一读。

    生38:(生读(du))

    师:从感情的(de)发展来说,你觉得这(zhei)小节与(yu)前面相比(bi)是变得强烈(lie)了还(hai)是减弱了?

    生38:强烈。

    师:你怎么说是强烈?

    生(sheng)38:因为后(hou)面说“我甘心做一条水草”。

    师:你从哪个词看(kan)出(chu)?

    生38:甘(gan)心。

    师:你(ni)说诗(shi)歌一(yi)开始,诗(shi)人看到(dao)了(le)什(shen)么?

    生(sheng)38:天空。

    师:天空没有什么意思(si)。然后(hou)看到什么?

    生38:金柳。

    师(shi):金柳好像下垂了(le),在看什(shen)么?

    生(sheng)38:水草。

    师(shi):金柳与水草你看(kan)着我(wo),我(wo)看(kan)着我(wo),好(hao)像人在交流感(gan)情呀(ya)。我(wo)们来读一下(xia)。

    生:(齐读)

    师:如(ru)果是我(wo),我(wo)也甘心做一条水草。

    生:(笑)

    师(shi):你(ni)们愿意(yi)做水草吗(ma)?

    生:不愿意(yi)。

    师:你(ni)们还小。

    生(sheng):(笑)

    师(shi):读第(di)四(si)段。

    生(sheng):(读)

    师:“那树荫下的一(yi)潭,不是清(qing)泉,是天上虹(hong)(hong)”明明就是“清(qing)泉”,怎么(me)就不是清(qing)泉了(le)呢?原(yuan)来(lai)是天上的虹(hong)(hong)。那虹(hong)(hong)揉碎了(le)不是,为什么(me)揉碎?请以小组(zu)为单位讨论。

    生:(讨论)

    师:好,下(xia)面交流。

    生(sheng)39:我们这(zhei)小组是这(zhei)样(yang)理(li)解的(de)(de):天上虹(hong)是康桥在水中的(de)(de)倒影,因为水面(mian)反射出夕阳的(de)(de)光(guang),柔波荡漾,那桥好像睡了(le)一(yi)样(yang),自(zi)己的(de)(de)梦想也像彩虹(hong)。

    生40:揉碎的(de)应该是内心的(de)思想,要离别,很悲伤。彩虹是内心的(de)追(zhui)求。

    生(sheng)41:夕阳余(yu)光(guang)照射在(zai)湖面(mian),湖面(mian)形成波光(guang)粼(lin)粼(lin)的(de)样子。

    师:理解这一小节很难吧(ba)。

    师:“余阴下的(de)一潭(tan),那不是清泉”那明(ming)明(ming)就是清泉,怎么不是清泉呢?那是什么呢?

    生41:应该代表他(ta)的梦。

    师:徐志摩在(zai)上个世(shi)纪二十(shi)年代(dai),在(zai)这(zhei)里上学(xue)(xue),有(you)一些(xie)让(rang)他追(zhui)求一生而(er)无法实现的梦(meng)想。这(zhei)康桥(qiao)(qiao)就是剑桥(qiao)(qiao),剑桥(qiao)(qiao)大(da)(da)学(xue)(xue),老师去过那地(di)方,没(mei)有(you)彩虹(hong)桥(qiao)(qiao),只(zhi)有(you)一座很小(xiao)的桥(qiao)(qiao)。剑桥(qiao)(qiao)大(da)(da)学(xue)(xue)是世(shi)界上著名的大(da)(da)学(xue)(xue),希望(wang)你们将来能够去那儿读书。

    那余阴(yin)下的一潭,就是(shi)清泉(quan),可作(zuo)者偏偏说(shuo)不(bu)是(shi)清泉(quan),那意思是(shi)要(yao)(yao)提醒我(wo)们读者,你可千万不(bu)要(yao)(yao)把(ba)它看成是(shi)——

    生:(无(wu)人(ren)举手)

    师:同学们,生活中(zhong)有这(zhei)(zhei)种(zhong)情(qing)况(kuang),比如你(ni)到商(shang)店里看(kan)(kan)到一种(zhong)你(ni)非(fei)常(chang)喜欢的笔(bi),但是(shi)(shi)(shi),这(zhei)(zhei)种(zhong)笔(bi)很贵,你(ni)回家问爸爸妈妈要钱去买,可你(ni)爸爸妈妈说你(ni)不(bu)是(shi)(shi)(shi)有很多笔(bi)吗,不(bu)买!但是(shi)(shi)(shi),有一天,你(ni)爷爷给你(ni)买来了这(zhei)(zhei)支(zhi)笔(bi),你(ni)非(fei)常(chang)高(gao)兴。以后(hou)你(ni)每次(ci)看(kan)(kan)到这(zhei)(zhei)支(zhi)笔(bi),你(ni)就认为这(zhei)(zhei)不(bu)是(shi)(shi)(shi)一支(zhi)笔(bi),而是(shi)(shi)(shi)——

    生:爷爷的(de)爱。

    师:本来是(shi)(shi)一支(zhi)笔(bi),在你心里那不是(shi)(shi)笔(bi),成(cheng)了爷(ye)爷(ye)的爱。那么,这里作者说不是(shi)(shi)清泉,那是(shi)(shi)什么呢?

    生42:象征着梦

    师:什么(me)梦?

    生(sheng)42:是……是……

    师(shi):象征着(zhe)爱情(qing),知道吗?

    师:天上的虹,怎(zen)么揉碎(sui)了呢? 刚才说(shuo)了是(shi)风吹,就不完整了,但(dan)这(zhei)是(shi)表面的。破碎(sui)的是(shi)什么呢?

    生43:爱情(qing)。

    生44:希(xi)望,梦。

    师:是(shi)消失了吗?

    生45:没(mei)有,埋在心(xin)里(li)。

    师:一(yi)起来(lai)读一(yi)下。

    生:(齐读(du))

    师:这(zhei)种写作(zuo)(zuo)手(shou)法(fa),不(bu)是(shi)徐志摩的独创(chuang),在宋代苏东坡写了一(yi)首《水(shui)龙吟——次(ci)韵章质(zhi)夫杨(yang)(yang)花词(ci)》,“细(xi)看来,不(bu)是(shi)杨(yang)(yang)花,点点是(shi)离人泪(lei)。”杨(yang)(yang)花柳絮(xu)呀(ya),同学(xue)(xue)们看过吧(ba),我们看来,那就(jiu)是(shi)杨(yang)(yang)花,可(ke)(ke)苏东坡却(que)说不(bu)是(shi)杨(yang)(yang)花,是(shi)离人泪(lei)。这(zhei)种写作(zuo)(zuo)手(shou)法(fa)叫“移情(qing)”,就(jiu)是(shi)作(zuo)(zuo)者把自己的主观感(gan)情(qing)转移到了他所描写的客观景物上。直(zhi)接写太直(zhi)白,没有(you)意(yi)思(si),这(zhei)样写,让我们去猜,越猜越有(you)意(yi)思(si)。以后(hou)同学(xue)(xue)们也可(ke)(ke)以学(xue)(xue)习这(zhei)种写作(zuo)(zuo)方法(fa)。

    读到这个地方的时候,应(ying)该怎(zen)么(me)读?

    生46:快(kuai)一点。

    师(shi):但不是(shi)轻快,而是(shi)什么感觉?

    生47:忧伤。

    师:为什么忧伤?

    生47:因为(wei)美(mei)好的梦(meng)想破碎了。

    师:而他又没有忘记,他埋(mai)在心(xin)里(li),心(xin)应该荡漾一下,对吗(ma)?

    生:嗯(ng)。

    师:荡漾(yang)(yang)了多少下才合适?你们荡漾(yang)(yang)过(guo)吗?

    生:(笑(xiao))

    师:你们太小了。把前面的连起(qi)来(lai)读一(yi)下。

    生:(齐读)

    师:出现了梦,下面的小节(jie)应(ying)该写什么?

    生:寻(xun)梦。

    师:请你读下(xia)这小节。

    生(sheng)48:(读)

    师:好,我问你,作(zuo)者是(shi)什么样的梦(meng)?寻梦(meng),作(zuo)者用(yong)的什么标点符号?

    生48:问(wen)号。

    师:问谁(shei)?

    生48:问自己(ji)。

    师:寻梦(meng),你(ni)解释(shi)解释(shi)什么意思(si)。

    生(sheng)48:寻找彩虹(hong)般的梦。

    师(shi):那是什么样(yang)的梦?下面有没有描述?

    生48:星辉斑(ban)斓的梦。

    师(shi):那个梦好像与什么行动有关?

    生48:划船。

    师:我问你,划船,一个人好(hao),还是两个人好(hao)?

    生49:两个人。

    师:同性(xing)的(de)好还(hai)是异性(xing)的(de)好?说心里(li)话。

    生49:同性。

    师:哇,我好(hao)失望(wang)呀!

    生:(笑)

    师:划(hua)着(zhe)划(hua)着(zhe),划(hua)到哪(na)儿(er)去了(le)?

    生:青草(cao)更深处。

    师:没人的地方吧。划(hua)(hua)着划(hua)(hua)着天怎么(me)样啦?

    生:天黑(hei)了。

    师:应(ying)该(gai)怎么样了?

    生:回家。

    师:回家了吗?

    生(sheng):不(bu)想回(hui)家。

    师:不(bu)想回家怎么(me)样(yang)?感情加(jia)深了吧?干什么(me)?

    生(sheng):放歌。

    师:齐读这小节(jie)。

    生(sheng):(读(du))

    师:同学们(men)能(neng)不能(neng)体会到这一节诗人的(de)感情达到了高潮。能(neng)体会的(de)举(ju)手(shou)。

    生(sheng):(举手)

    师:你说,你通过那几个字体会(hui)的?

    生50:放歌。

    师:人在什(shen)么情况下会(hui)放歌?

    生50:愉(yu)快,特别高兴。

    师(shi):那是因为他回忆起了过去美好的情景。那你说,读这个地方的时候(hou)应该怎么读?

    生50:声音大一点(dian),站(zhan)在(zai)徐志摩的角度,就(jiu)是感情太多了(le),要(yao)宣泄出来(lai)。

    师(shi):宣泄出来,那(nei)手可以(yi)怎(zen)么(me)放?

    生50:(张开双(shuang)手)

    师:头应该怎么样?

    生50:扬(yang)起来(lai)。

    师:好,你这样(yang)读一(yi)读。

    生50:(读)

    师:请你也来读(du)一读(du)。

    生51:(读,其余同(tong)学鼓掌(zhang))

    师:大家自(zi)由地读一读。

    生:(自由读)

    师:(范读,很陶(tao)醉)

    生:(鼓掌)

    师:寻梦(meng),诗人情(qing)不(bu)自禁地(di)回忆这(zhei)个情(qing)景,诗人想到这(zhei)个场景,心(xin)都醉了(le)。多好(hao)呀,这(zhei)个场景。可(ke)是诗人放歌了(le)吗?

    生52:没有。

    师(shi):为什么没有放歌(ge)?读下面一小节。

    生:(读)

    师:但我不能放(fang)歌,与(yu)上节相比,来(lai)了(le)一个多(duo)大的转折(zhe)呀(ya)。一个人想(xiang)要(yao)放(fang)歌,而不能放(fang)歌,内心是(shi)(shi)很压(ya)抑的,读到这个地方(fang)的时候,内心还轻快吗?不能轻快了(le)。悄(qiao)悄(qiao)是(shi)(shi)别离的笙(sheng)箫,笙(sheng)箫是(shi)(shi)什(shen)么?

    生53:乐器。

    师(shi):你会吗(ma)?笙(sheng)箫(xiao)是能够发(fa)出美妙声音的乐器,可“悄悄是别(bie)离(li)的笙(sheng)箫(xiao)”,那么(me)说,笙(sheng)箫(xiao)现在(zai)却沉默(mo)。下面一句是什么(me)?

    生54:夏虫(chong)也(ye)为我沉默。

    师:夏天的(de)虫(chong)子,蝉(chan)、蟋蟀呀(ya),它们(men)(men)怎么叫?现在它们(men)(men)好像(xiang)也理解徐志摩的(de)心情,也沉(chen)默了。最后一句是(shi)什么?

    生55:沉默是今晚的康桥。

    师(shi):整个康桥今(jin)晚都(dou)一片沉默(mo),为(wei)谁沉默(mo)?

    生:徐志摩。

    师:刚才想放歌,现在都沉(chen)默(mo)了,还(hai)高(gao)兴得起来吗?请你(ni)读这小节。

    生:(读)

    师 还没(mei)有沉默。你来(lai)读。

    生(sheng):(读(du))

    师 好。这说明(ming)我们的同学深入到诗歌的境界(jie)了。这样的意境不适合齐读,你们自(zi)己再(zai)读读。

    生:(自由读。)

    师:(老师在黑板上(shang)板书2、3、4、5、6,并画上(shang)一(yi)条带箭(jian)头(tou)的(de)(de)直线)这(zhei)是我们刚(gang)才研读的(de)(de)几个(ge)(ge)小节,这(zhei)个(ge)(ge)箭(jian)头(tou)是表示感情,但是诗(shi)人的(de)(de)感情不是一(yi)条直线,想(xiang)一(yi)想(xiang),应该怎么画。

    生:(小组内讨论)

    师(shi):每一小组派代表板演(yan)。

    生:(板演(yan))

    师(shi):(老师(shi)逐个(ge)(ge)评判学(xue)生(sheng)的(de)(de)板演)最后诗人说(shuo)(shuo),说(shuo)(shuo)什么呢?我留(liu)一(yi)个(ge)(ge)问题,诗的(de)(de)最后说(shuo)(shuo):“我挥一(yi)挥衣袖,不带走一(yi)片(pian)云(yun)彩。” 诗人到(dao)底(di)是(shi)带走还是(shi)不带走?这(zhei)个(ge)(ge)问题我留(liu)作同学(xue)们的(de)(de)作业。下(xia)面我请一(yi)个(ge)(ge)同学(xue)朗读全(quan)诗。

    生56:(面对全(quan)体听课老师读,读完后全(quan)场鼓掌)

    师(shi):好(hao)。老(lao)师(shi)很(hen)高兴,这节(jie)课看出了大家的进步(bu),从(cong)开始的时(shi)候对诗的不理解,到现在(zai)的基本上理解了,这就是(shi)(shi)进步(bu)。当然这个同学在(zai)读的时(shi)候还有(you)个地(di)方似乎处(chu)理得不是(shi)(shi)很(hen)好(hao),就是(shi)(shi)“在(zai)星辉斑斓(lan)里放(fang)歌”高上去(qu)了,但(dan)是(shi)(shi),后(hou)面(mian)没有(you)下(xia)得来。(老(lao)师(shi)范(fan)读)几(ji)乎都是(shi)(shi)气声。

    生:(练读)

    师:好。这(zhei)(zhei)节课(ke)上到这(zhei)(zhei)里(li)。下(xia)课(ke)。

    以上(shang)就是《再别(bie)康桥(qiao)》课堂实录的全部(bu)内容,希望(wang)大(da)家多多批评指正。

    《《再别康桥》课(ke)堂实录》全(quan)文共6039字

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