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《天上的街市》课堂实录

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    师:同学们(men),孔(kong)子云:有朋自远方来,不亦乐乎?今(jin)天,这么多老(lao)师来到我们(men)中间,我们(men)该怎样表达内心(xin)的(de)热情和喜悦呢?(学生鼓掌(zhang)欢迎)

    今天,我们来学习郭沫若的一首现代诗《天上的街市》,请齐读课题(投影出示)

    生:(齐(qi))天上的街市——郭沫若。

    师:课前我布置大(da)家搜集有关这(zhei)首诗的资料(liao),下面(mian)开始(shi)分组交流,限(xian)时发言30秒,开始(shi)。

    生(sheng)1:我(wo)组搜(sou)集了有关牛郎织女的诗句:迢迢牵牛星,皎皎河汉女,纤纤擢素手,札札弄机杼(zhu),终(zhong)日不成章,泣涕零(ling)如雨,河汉清且浅,相去复(fu)几许?盈(ying)盈(ying)一水间,脉脉不得语。

    生2:我组也搜集了一首诗,是唐代杜(du)牧(mu)写的《秋夕》:银(yin)烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,卧(wo)看牵牛织女星。

    生3:我组准备了牛郎织女(nv)的故(gu)事。

    师:请上(shang)台讲一讲。

    生(sheng)3:据说(shuo)天(tian)帝(di)(di)有七个(ge)女(nv)(nv)儿,最小的(de)(de)是织(zhi)女(nv)(nv)。一(yi)(yi)(yi)天(tian),织(zhi)女(nv)(nv)厌倦(juan)了天(tian)宫的(de)(de)生(sheng)活(huo),于(yu)是约(yue)姐(jie)妹(mei)们一(yi)(yi)(yi)起到人(ren)间的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)条河洗(xi)澡。在那里,她认(ren)识了牛郎(lang),牛郎(lang)织(zhi)女(nv)(nv)在老黄牛的(de)(de)撮(cuo)合下结为夫妻,生(sheng)了一(yi)(yi)(yi)男一(yi)(yi)(yi)女(nv)(nv)。这件事被天(tian)帝(di)(di)知(zhi)道了,天(tian)帝(di)(di)非常生(sheng)气,把织(zhi)女(nv)(nv)抓回天(tian)宫。牛郎(lang)听从老牛的(de)(de)遗(yi)言(yan),披上牛皮(pi)去(qu)追织(zhi)女(nv)(nv),眼看就(jiu)(jiu)要追上了,天(tian)帝(di)(di)拔下金簪,在两人(ren)中间这么一(yi)(yi)(yi)划(比划动(dong)作),一(yi)(yi)(yi)条汹涌的(de)(de)大河横在牛郎(lang)织(zhi)女(nv)(nv)面前(qian)。天(tian)帝(di)(di)强迫织(zhi)女(nv)(nv)织(zhi)布,织(zhi)女(nv)(nv)硬是不从,天(tian)帝(di)(di)只好让牛郎(lang)织(zhi)女(nv)(nv)每年(nian)阴历(li)七月七日鹊桥相(xiang)会,这就(jiu)(jiu)是“七夕”。

    生(sheng)4:我组收集了牵牛(niu)星(xing)的(de)(de)天(tian)文知识:牵牛(niu)星(xing)是恒星(xing),它的(de)(de)光辉是太(tai)(tai)阳(yang)的(de)(de)10倍(bei)有余。牵牛(niu)星(xing)距离地球较远(yuan),但(dan)也有16光年,它以33千米每秒的(de)(de)速度接近太(tai)(tai)阳(yang)。

    生(sheng)5:我组收集了(le)织女星的(de)天(tian)文知识:织女星是(shi)恒星,它(ta)的(de)光辉是(shi)太阳的(de)50倍。它(ta)距离地球(qiu)26光年,它(ta)以14千米每秒的(de)速(su)度接近太阳。

    生6:我组收集了(le)郭(guo)沫若(ruo)的资(zi)料。郭(guo)沫若(ruo)是(shi)中国现(xian)代杰(jie)出(chu)(chu)的作家(jia)(jia)、诗(shi)人(ren)、历史作家(jia)(jia)、剧作家(jia)(jia)、考古学家(jia)(jia),四川(chuan)乐(le)山人(ren),原名郭(guo)开贞,沫若(ruo)是(shi)他的笔名,1914年赴日(ri)(ri)本留学,1921年出(chu)(chu)版(ban)第一(yi)部诗(shi)集《女神》。他学识渊博(bo),才华(hua)横溢。1978年6月12日(ri)(ri)病逝(shi)于北京。

    生(sheng)7:我(wo)(wo)组搜集了(le)有关郭沫若作(zuo)品风格(ge)的(de)资料(liao)。郭沫若一生(sheng)主(zhu)要(yao)文(wen)学著(zhu)作(zuo)有:诗集《女神》、《星空》等;散文(wen)《我(wo)(wo)的(de)幼年》《创造(zao)十年》;戏剧《屈原(yuan)》《蔡(cai)文(wen)姬》。他(ta)的(de)作(zuo)品主(zhu)要(yao)风格(ge)想像奇特,构思(si)巧妙,充满浪(lang)漫主(zhu)义色(se)彩。

    生(sheng)(sheng)8:我组搜集了(le)这(zhei)首诗创(chuang)作的(de)时代背景。本诗写(xie)于(yu)1921年,当时中国五四(si)运动高潮已过(guo),国内封建军(jun)阀统治依(yi)旧(jiu),政治上封建专制,经济上贫(pin)苦落后,人(ren)们生(sheng)(sheng)活(huo)苦不(bu)堪言。作者由日本回国,面对黑暗的(de)社会,感到失望和愤怒,但(dan)并(bing)不(bu)绝(jue)望,仍(reng)执著(zhu)的(de)追求(qiu)光明(ming)和理想(xiang)。在灿烂星(xing)空的(de)诱发下,写(xie)下了(le)这(zhei)首诗。

    师:同(tong)学(xue)们搜集的(de)资料很(hen)丰(feng)富,相信这些资料一定会很(hen)好(hao)的(de)帮助你理解(jie)这首诗。下面,我们就(jiu)来读这首充满浪(lang)漫(man)主义的(de)诗篇。请打开课本(ben)。

    师:请同(tong)学们试读这首(shou)诗,体会一下该带着(zhe)怎(zen)样的(de)感情去(qu)读(学生(sheng)自由读)

    生1:我觉得应(ying)带着赞(zan)美的感情(qing)去读。

    生2:我觉得(de)(de)应(ying)读得(de)(de)轻松(song)自(zi)在些。

    生3:我觉(jue)得应带着羡慕、美好的(de)感(gan)情。

    师:谁有(you)信心读(du)出这(zhei)种感(gan)情(qing)?(指(zhi)一学生读(du))那位同学来评价一下?

    生4:读(du)出(chu)了美好、自在的感情,但应读(du)得(de)再慢一些。

    师:这种感情基(ji)调的(de)(de)诗歌该用怎(zen)样的(de)(de)语(yu)调,怎(zen)样的(de)(de)语(yu)速来(lai)读?

    生5:柔和的语调(diao),缓慢的语速。

    生6:读得轻松、舒缓一些。

    师:哪(na)位同(tong)学能(neng)读得比(bi)他更好?(一位学生有感情的读)她读的怎么样?

    生7:感情真挚,语调也(ye)很柔和,但有的地方重音读(du)(du)得不准,没读(du)(du)出来。

    师:例如(ru)……

    生7:“定然是世上没有的(de)珍奇(qi)”一句中(zhong)的(de)“没有”应该(gai)重读。

    师:你来读一读(生7读)。

    师:这位同学听(ting)得很仔细(xi),我们读诗(shi)时不(bu)仅(jin)要读出(chu)感情(qing),把握住(zhu)语调、语速,还要读准重音(yin)(yin),分清节奏。下面请(qing)听(ting)录音(yin)(yin),有两个任务(wu):第一(yi),用笔划出(chu)节奏,标出(chu)重音(yin)(yin);第二,想像(xiang)这首诗(shi)的意境(jing)。(生(sheng)听(ting)录音(yin)(yin))

    师:听(ting)得很投入(ru),请同学们模仿录音再读一遍(学生自由(you)读,边(bian)读边(bian)想像)

    师:你脑中映(ying)现(xian)出一幅什么样的画(hua)面呢?

    生1:夜幕降临了(le),马路两(liang)边的(de)街灯次第亮了(le)起来,闪闪烁(shuo)烁(shuo)的(de),与(yu)天(tian)上的(de)明星(xing)连到了(le)一起,互相辉映,远远望(wang)去(qu),就好(hao)像天(tian)上的(de)明星(xing),仰望(wang)天(tian)空,明星(xing)璀璨耀眼,就好(hao)像天(tian)上点着(zhe)无数的(de)街灯。

    生2 :我想(xiang)到了在那缥(piao)缈的(de)(de)空中,有(you)一个(ge)比人间繁华、美(mei)丽的(de)(de)街(jie)市(shi)。在一条(tiao)宽广(guang)的(de)(de)流光溢(yi)彩的(de)(de)天街(jie)上(shang)(shang),人们穿着(zhe)闪闪发光的(de)(de)衣(yi)服,迈着(zhe)轻盈的(de)(de)步子闲(xian)逛着(zhe)。街(jie)市(shi)上(shang)(shang)陈列着(zhe)许多珍奇的(de)(de)物品:有(you)魔(mo)毯,有(you)神镜,有(you)王母娘(niang)娘(niang)的(de)(de)蟠(pan)桃,还(hai)有(you)太上(shang)(shang)老君(jun)的(de)(de)仙丹(dan)。

    师(shi):想(xiang)像得(de)不错(cuo)。想(xiang)一想(xiang),还会有哪些好玩(wan)意呢(ni)?

    生3:还(hai)有穿上就会飞的魔(mo)鞋,水晶项(xiang)链,宝珠,魔(mo)术棒……

    师:多美的街市啊(a)!哪个同学继续说?

    生4:我(wo)想到(dao)了牛(niu)郎牵着牛(niu)儿(er)去见织(zhi)(zhi)女,在(zai)回来(lai)的(de)路上,牛(niu)蹄溅(jian)起的(de)清冽的(de)水花,就像一颗颗玲珑剔透的(de)珍珠。牛(niu)郎把这些(xie)水珠串(chuan)起来(lai),串(chuan)成一条水晶项链,戴(dai)在(zai)织(zhi)(zhi)女的(de)脖子(zi)上,织(zhi)(zhi)女显(xian)得更美(mei)丽动人了。

    师(shi)(高兴地):你想象(xiang)的(de)真美,老师(shi)仿佛(fo)也看到了那清冽的(de)水花。

    生5:(迫(po)不及(ji)待(dai)的):我仿佛看到(dao)了牛(niu)郎(lang)走(zou)在(zai)前面,她一手提着(zhe)宝(bao)莲灯,一手牵(qian)着(zhe)黄牛(niu)。织女优雅的坐在(zai)牛(niu)背上(shang),此时(shi)他(ta)们(men)脸上(shang)洋溢着(zhe)幸福甜(tian)蜜(mi)的微笑(xiao)。他(ta)们(men)的孩子时(shi)而躲在(zai)牛(niu)郎(lang)织女的身后,时(shi)而用清澈的天河水(shui)互相泼洒(sa),清浅的天河上(shang)荡漾着(zhe)他(ta)们(men)清脆欢(huan)快的笑(xiao)声(sheng)。

    生6:我想到(dao)了,天(tian)街的两(liang)旁种(zhong)植(zhi)着(zhe)奇花异草,树上仙果(guo)累累。牛郎织(zhi)女手拉着(zhe)手,肩并(bing)着(zhe)肩,在(zai)天(tian)街上闲游,他(ta)俩边说(shuo)边笑。两(liang)个(ge)孩子在(zai)他(ta)们身边蹦着(zhe)跳着(zhe),嬉笑着(zhe),打闹着(zhe)。

    师(shi):听了(le)同学(xue)的描绘(hui),我觉得天上的街市(shi)真是太(tai)美丽,太(tai)奇妙啦(la)。作(zuo)者运(yun)用了(le)什(shen)么样的魔术方(fang)法将我们带入了(le)一个(ge)神(shen)话(hua)的境界呢?

    生1:联想和想象(老师板书:联想、想象)

    师:对文(wen)中运(yun)用的(de)这(zhei)种方法,同(tong)学们(men)有(you)没有(you)疑(yi)难问题?(生思考)

    生2:我想(xiang)知道联想(xiang)和想(xiang)象有什么区别?

    生3:文中哪(na)些语句运用了联想?哪(na)些语句运用了想象?

    生4:文中运(yun)用联想和想象有什么作用?

    生(sheng)5:作(zuo)者展开的联想(xiang)和(he)想(xiang)象合理吗?

    师:同(tong)学(xue)们(men)(men)提(ti)出的问题很(hen)有(you)思考(kao)价值(zhi)。简单归结一下,也就是人们(men)(men)认识事物的一般思考(kao)规律:什么?怎(zen)样?为(wei)什么?这样行吗?(副板书:什么?怎(zen)样?为(wei)什么?合(he)理(li)吗?)请四人一组合(he)作讨(tao)论,每组有(you)1号(hao)同(tong)学(xue)组织。(生(sheng)讨(tao)论)

    生1:我组讨论(lun)的是第二个问(wen)题(ti):文中怎样运(yun)用联想(xiang)和想(xiang)象(xiang)的?

    师:请说(shuo)说(shuo)讨(tao)论结果。

    生1:文中第一节(jie)运用(yong)(yong)了(le)联(lian)想(xiang),二、三、四节(jie)运用(yong)(yong)了(le)想(xiang)象(xiang),首先(xian)由街灯联(lian)想(xiang)到了(le)明星,又有(you)明星联(lian)想(xiang)到了(le)街灯,进而想(xiang)象(xiang)到天上(shang)的(de)街市,街市上(shang)陈(chen)列着许(xu)多(duo)物品,然后想(xiang)到牛郎织女幸福(fu)自由的(de)生活。

    师:(一步步操作电(dian)脑,大屏幕出示板书:)

    联(lian)想

    街(jie)灯 明星 街(jie)市 物品 人 生(sheng)活(huo)

    想象(虚)

    生2:我组讨论的是(shi)(shi)(shi)第一(yi)个问题:联想和想象有什么区别?我们认为联想就是(shi)(shi)(shi)由一(yi)个事物想到另一(yi)个事物;而想象是(shi)(shi)(shi)作(zuo)者(zhe)假想出来的。

    师:实(shi)际上存(cun)在不存(cun)在?

    生2:不存(cun)在,是虚构的。

    师:对(dui),是(shi)作(zuo)者创造出的一种新形(xing)象。

    生3:我组讨论的是第三个问题:为什么要运(yun)(yun)用联(lian)想(xiang)(xiang)(xiang)和想(xiang)(xiang)(xiang)象?作者运(yun)(yun)用联(lian)想(xiang)(xiang)(xiang)和想(xiang)(xiang)(xiang)象是为了使文章更(geng)生动(dong)形(xing)象,吸引(yin)人。

    师:作者写了(le)一(yi)个怎样的天上的街(jie)市(shi)呢?

    生4:繁华、美丽。

    生5:幸福、自由。

    师:作者为什么把(ba)天上的街(jie)市想象得这样好呢?

    生6:传说(shuo)中的牛郎织女夫妻分(fen)离,生活悲惨,痛苦;而(er)作者将他们描绘的那样(yang)幸福,反(fan)映出作者对美好(hao)生活的向往。

    师:作者为什(shen)么会如(ru)此向(xiang)往(wang)天上(shang)生活呢(ni)?

    生7:作者刚从日(ri)本(ben)回(hui)国(guo),当时社会贫(pin)苦(ku)黑暗(an),作者对现实不满(man)和失望(wang),才如此(ci)的憧憬(jing)天上幸(xing)福的生活。

    师:你能联系时代背景来思考(kao)问题很好(hao)(hao)。作者改写牛郎织女(nv)的(de)(de)故事(shi),把天上(shang)的(de)(de)街(jie)市想(xiang)象(xiang)得这样美好(hao)(hao),就是为了反衬(chen)人间生活的(de)(de)黑暗和痛苦(ku),表(biao)达自(zi)己向(xiang)(xiang)往自(zi)由幸福(fu),追求(qiu)理(li)想(xiang)的(de)(de)感情。(投(tou)影出示:向(xiang)(xiang)往自(zi)由、追求(qiu)理(li)想(xiang))

    师:请带着向(xiang)往、憧憬的感(gan)(gan)情齐读(du)全诗,要读(du)出感(gan)(gan)情、读(du)出意境来。

    生:齐读。

    师:郭沫(mo)若的(de)诗(shi)令(ling)人叹(tan)服的(de)不仅是(shi)诗(shi)中(zhong)丰富的(de)联(lian)想(xiang)和想(xiang)象(xiang),还有(you)(you)那精炼(lian)的(de)语言(yan)。美(mei)妙(miao)的(de)语言(yan)能传达出(chu)美(mei)丽的(de)意境。下(xia)面我们来品味语言(yan),怎(zen)样品味呢?老师推荐(jian)两种(zhong)方(fang)法:一(yi)种(zhong)是(shi)直(zhi)接(jie)(jie)体(ti)验法,一(yi)种(zhong)是(shi)比(bi)(bi)较(jiao)揣摩(mo)(mo)(mo)法。(板(ban)书:直(zhi)接(jie)(jie)体(ti)验法,比(bi)(bi)较(jiao)揣摩(mo)(mo)(mo)法)当(dang)你读(du)某(mou)个词或句子时(shi),一(yi)下(xia)子有(you)(you)了感(gan)觉(jue),有(you)(you)美(mei)的(de)感(gan)受时(shi),就是(shi)运用(yong)了直(zhi)接(jie)(jie)体(ti)验法;当(dang)你读(du)着很平淡,感(gan)觉(jue)不出(chu)它(ta)的(de)好时(shi),怎(zen)么(me)办(ban)呢?可以运用(yong)比(bi)(bi)较(jiao)揣摩(mo)(mo)(mo)法。比(bi)(bi)较(jiao)揣摩(mo)(mo)(mo)法的(de)方(fang)式有(you)(you)六种(zhong),请齐(qi)读(du)。(老师投影(ying)出(chu)示)

    生:齐(qi)读:1、减(jian)一(yi)(yi)减(jian) 2、换一(yi)(yi)换 3、读一(yi)(yi)读 4、加一(yi)(yi)加 5、联一(yi)(yi)联 6、调一(yi)(yi)调

    师(shi):今天重点运用(yong)前三种方(fang)式来品(pin)味,听明白了吗?下面(mian)四人一小组(zu)合作讨论(lun),有2号(hao)同(tong)学组(zu)织(zhi),可以将感受写在书上。好,开始(shi)!(生小组(zu)合作讨论(lun))

    师(shi):停!开始(shi)交流。

    生1:我们认为“请看那朵流(liu)星”中(zhong)的“朵”用得(de)(de)好。因为“朵”一般是形容花(hua)的,而花(hua)是美丽饱满的,所以(yi)这个(ge)“朵”字使人(ren)(ren)联想到了美,使人(ren)(ren)觉得(de)(de)天(tian)上的街市越发神奇(qi)美妙,令(ling)人(ren)(ren)向往。

    生(sheng)2:我们认为“闲(xian)游(you)”用得(de)好。“闲(xian)游(you)”一(yi)词一(yi)开始(shi)读着(zhe)没感觉,我就(jiu)试(shi)着(zhe)把它(ta)换成“散(san)步(bu)”,就(jiu)感觉出“闲(xian)游(you)”的好来。散(san)步(bu)只是休息的一(yi)种方(fang)式(shi),而闲(xian)游(you)更(geng)突出牛郎织女悠闲(xian)、自在快乐。

    生3:我们认(ren)为(wei)“不信(xin)”用得好,感觉很(hen)亲切,并(bing)且显得真实可(ke)信(xin),仿佛诗人在同读者说话

    师:请你读(du)一(yi)读(du)(学(xue)生3读(du))

    生4:我们认(ren)为“定(ding)然”一词不能减掉。因为这个词表现(xian)出诗人坚信这样幸福自(zi)由的(de)生活一定(ding)会实(shi)现(xian),对美好的(de)未来充满了信心(xin)。

    师:使人读后倍受鼓舞,是吧?我们现在(zai)有没有实现?

    生(齐):实现了。

    师:请你(ni)读(du)出这种坚(jian)定的语(yu)气来。(生4读(du))

    生5:我们认为“现(xian)了(le)”用得好。给人的感觉好像星星白天跟人们玩(wan)起了(le)捉迷藏,偷(tou)偷(tou)地躲起来,到了(le)晚上,就调皮的露出来,还唱着(zhe)《眨(zha)眼歌》呢。

    生6:我(wo)们认(ren)为(wei)“点”字用得(de)好。因为(wei)既是点灯,一定会有(you)点灯人,既有(you)人,天上(shang)就有(you)一个(ge)神秘奇(qi)妙的世界。

    师(shi):我发现同(tong)学们(men)水平很(hen)高(gao)。你看,关于这(zhei)首诗的遣(qian)词造句(ju),语(yu)气语(yu)调都(dou)涉及到了(le),真不(bu)错。这(zhei)么美(mei)的一首诗,同(tong)学们(men)想(xiang)不(bu)想(xiang)背(bei)过(guo)(生齐说(shuo):想(xiang))同(tong)学们(men)已经充分预习(xi)了(le),1分钟够(gou)不(bu)够(gou)?(生齐说(shuo):够(gou))开始 (生自由背(bei))

    师:背(bei)过的(de)同学(xue)请举(ju)手(shou),好,请看投影片,齐(qi)背(bei)!(投影学(xue)生(sheng)自制的(de)四张投影片,分(fen)别是(shi)星灯辉映图(tu),天街图(tu),牛郎织女牵牛图(tu),闲游图(tu))(学(xue)生(sheng)看投影片齐(qi)背(bei))

    师(shi):同学们(men),郭沫若由灿烂的星空(kong)想(xiang)到了牛(niu)郎织女美好(hao)的生活(huo)。当你夜晚仰望明星闪烁的星空(kong)时(shi),会想(xiang)些(xie)什么(me)呢?(生思(si)考(kao))

    生(sheng)1:我(wo)想到了,我(wo)坐着宇宙飞船到了月(yue)球上,寂寞的(de)嫦娥见了我(wo),高兴的(de)翩翩起舞。小玉兔跟随(sui)着我(wo)蹦来跳去。吴刚捧出(chu)桂花酒,我(wo)们一(yi)起又(you)(you)说又(you)(you)笑,畅饮着美酒,酒真香啊(a)!(学生(sheng)笑)

    生2:我到了(le)(le)火星(xing),碰见了(le)(le)火神赫淮(huai)斯托斯。我用(yong)(yong)仙药为(wei)他(ta)治好了(le)(le)残疾的(de)(de)双腿,用(yong)(yong)百折膏医好他(ta)身上的(de)(de)火伤(shang),他(ta)非常高兴,为(wei)我打造(zao)了(le)(le)各(ge)种(zhong)各(ge)样(yang)的(de)(de)兵器,还赠(zeng)送给(ji)我一件天平圣(sheng)衣;他(ta)从烈火中(zhong)取出了(le)(le)酿了(le)(le)千万年(nian)的(de)(de)酒,要(yao)与我痛(tong)饮三天。

    生(sheng)3:我长了一(yi)对(dui)翅(chi)膀(bang),飞到了二(er)郎神(shen)的宫殿。很久没接触(chu)人间的二(er)郎神(shen),见到我高兴极了,让我骑在孝天(tian)犬的身上,带我游遍(bian)天(tian)宫,二(er)郎神(shen)还把他的一(yi)只眼借给(ji)我用。让我观遍(bian)世(shi)间奇物,我非常的高兴。

    生(sheng)4:我(wo)想到(dao)七(qi)仙女(nv)在(zai)银河里(li)洗澡,牛(niu)郎(lang)又(you)把织女(nv)的(de)(de)(de)衣(yi)服藏起(qi)来(lai),织女(nv)又(you)急又(you)羞,它的(de)(de)(de)两(liang)个孩子(zi)嚷着(zhe)闹着(zhe),跑来(lai)跑去,帮(bang)织女(nv)找衣(yi)服,一家(jia)人在(zai)天上过(guo)的(de)(de)(de)是那样的(de)(de)(de)幸福。

    师:同学们的想象力真丰富,日(ri)后一定会成长为第二(er)个郭沫(mo)若(ruo)的。

    师(shi):请同学们回头想一想,这节课我们欣赏了哪(na)些(xie)内容?

    生(sheng)1:欣赏了诗的(de)感情。

    生2:还品味(wei)了语(yu)言。

    生3:想(xiang)像了(le)意境,还学(xue)习了(le)联想(xiang)和想(xiang)象。

    师:运用了什么方法呢(ni)?

    生(齐):直接体(ti)验(yan)法和比较揣摩法。

    师:投影出示赏析的内容(rong)(rong)和方法。内容(rong)(rong):1、想像意境 2、联想和想像

    3、体会(hui)感情 4、品味语言;方法(fa):朗读体会(hui)法(fa)、比较揣摩法(fa)

    师:这节课同学们可能有很多的(de)收获,那么(me)你打算用什(shen)么(me)方式来展示你的(de)收获呢?

    生1:我也想写(xie)一首《天上的街市》。

    生(sheng)2:我要(yao)运用联想和想像(xiang)写一篇作文。

    生3:我想(xiang)画一(yi)张(zhang)《天(tian)街游(you)乐(le)图(tu)》。

    生(sheng)4:我想运(yun)用(yong)这(zhei)节课所学的方(fang)法自学《静(jing)夜》。

    生5:我想多(duo)读郭沫若的一些诗歌(ge)。

    师:同(tong)学们推荐的作业(ye)很有创意(yi),也很有价(jia)值。好(hao),这节(jie)课就到此结束,下课。谢谢同(tong)学们!

    生(齐):谢(xie)谢(xie)老师!

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